Feedback från temadagen

Två veckor har nu gått sedan temadagen för 2orna hölls och vi har fått tillbaka en kort reflektion från deras lärare som skulle repetera vårat arbete med klassen dagen efter vårat besök. Enligt mejlet verkade barnen tyvär inte minnas lika mycket som jag och Kristina hoppats på, men hon påminde oss om att små barn behöver repetition för att kunna knyta fakta till sin egen vardag och förstå det helt.

 

Barnen kunde till exempel komma ihåg att kossors pruttar hade med växthuseffekten att göra, men inte förklara exakt vad det gjorde. De kunde även komma ihåg delarna av kolets kretslopp som vi ritade på tavlan, men inte pilarna som förklarade hur det hänger ihop. Några av barnen kunde även komma ihåg vad det lovat när det fick göra sina ekologiska fotavtryck. 

En stor uppmuntran kände jag var att läraren skulle repetera vårat arbete med barnen igen om några dagar och förhoppningsvis går det bättre för dem att smälta det då.  

Det är alltid lite tråkigt att höra att saker inte går lika bra som man hoppats, men som Kristina nämnde i det tidigare inlägget så var inte målet att det skulle förstå allt. meningen var att barnen skulle få ett hum om vad växthuseffekten är så att det lättare och snabbare kan ta till sig det när det blir lite äldre. 

// Emma

Lektionreflektion

Nu var det dags igen! I tisdags hade Emma och jag vår temadag med 2orna och nu är det tänkt att jag (Kristina) ska reflektera över det lite grann.

  Lektionspass.1...

...började med 16 små 8 åringar ivrigt stirrande på mig och Emma. Vi valde att dela upp våra genomgångar för att inte trötta ut barnen så under första timmen gick vi igenom: 

*Växthuseffekten - den naturliga/ onaturliga

*Kolets kretslopp - det naturliga/ onaturliga

*Orsaker

*Fossila bränslen

Därefter fick barnen försöka rita kolets kretslopp- komplett med bilar och fabriker. Det hade varierade resultat... vissa av barnen förstod precis och ritade fina pilar och alla delar i kretsloppet medan andra bara ritade en bil och lite människor. Men trots att några kanske missade att rita kretsloppet så tror jag att det ändå gav något och det var nog bra att de fick lite paus från genomgången och fick "göra själv". 

  Under lektionen satte vi också igång ett experiment som rörde växthuseffekten där vi med hjälp av en lampa, ett mätglas med kork och två termometrar kunde visa att atmosfären och växthuseffekten är viktig för att ge oss ett varmt klimat. Termometern som placerades i mätglaset visade högre temperatur än den utanför. Jag tror att det var bra för barnen att få lite konkret bevis på det vi sa, samtidigt som de tyckte att det var lite spännande med de konstiga termometrarna och mätglaset.

   

Lektionspass.2

Efter lunchen fortsatte vi med en kort genomgång av:

*Konsekvenser

*Åtgärder 

När vi pratade konsekvenser nämnde vi förstås att vattennivån stiger pga. att glaciärer och polarisar smälter vilket ledde till en våg av uppräckta händer. Vi sa nämligen att många kanske tvingas flytta pga. att deras hem ligger så nära vattnet... och genast måste då alla barnen berätta att deras farmor hade flyttat eller att de skulle flytta själva för att deras föräldrar skulle skiljas. Emma skötte dock den lilla attacken fint och vi kunde gå vidare med genomgången.

   För att lätt illustrera hur mycket koldioxid som släpptes ut när man producerar mat använde vi pärlor som vi lade i i glasburk. Vi berättade sedan steg för steg vad som "kostade koldioxid". Att slänga maten vore ju att ha släppt ut en massa koldioxid i onödan sa vi till dem och jag tror inte bara att de förstod utan också tog det till sig.

   Därefter fick de jobba med ekologiska fotavtryck (vi förklarade begreppet lite snabbt). De fick rita av och klippa ut sitt fotavtryck som de klistrade på ett färgat papper som de sedan skrev "Jag lovar" på, följt av ex. "Att inte slänga mat". De fick olika kategorier att komma på löften inom och Emma och jag gick runt om hjälpte dem. Övningen fungerade riktigt bra och gjorde så att lektionens fokus låg på "Vad vi kan göra" istället för läskiga konsekvenser. 

   När barnen blev klara fick de några laminerade kort som föreställde olika bränslen, samt vindkraftverk och vattenkraftverk. De skulle dela in dem i "miljövänliga" och "inte så miljövänliga". Under genomgången hade jag pratat om förnyelsebara bränslen och energi så barnen gjorde riktigt bra ifrån sig. När några barn blev klara fort satte jag mig ner med dem och lekte "4 hörn" där man ska ta ställning till olika frågor. Men istället för att gå runt i rummet visade de upp 1,2,3 eller 4 fingrar och fick sedan förklar hur de tänkte. 

Lektionspass.3

Sista passet lekte vi en lek på barnens ordinarie idrottslektion... vilket visade sig vara mycket prövande. Barnen var förstås vana med att få springa runt och härja och leken vi hade ("Fånga koldioxiden") var tyvärr ganska långsam vilket resulterade i ett smärre kaos. Vi hanterade det riktigt bra dock och lyckades genomföra leken något sånär. Innan de fick åka hem satte vi dem i ring och bad dem räck upp handen när vi ställde några frågor för att få en uppfattning om hur de tyckte att dagen varit.

Övriga kommentarer

Dagen var riktigt lyckad och även om de inte kommer ihåg ens hälften av vad vi lärde dem om några dagar så tror jag att vi åtminstone gav dem en liten grund att stå på när de stöter på växthuseffekten senare i livet. Vetgirigare barn får man också leta efter. När vi pratade under genomgångarna satt de som ljus och lyssnade koncentrerat. Slutligen vill jag också påpeka att vår planering var riktigt lyckad. Övningarna var bra (förutom leken) och vårt upplägg av genomgångarna var perfekt tycker jag. Inväntar ju bara mejl från läraren som lovade att ta en liten repetition på onsdagen och sedan skicka mejl för att låta oss veta hur mycket som fastnade.

Långt inlägg kanske. Men så var det en viktig del i projektet också! :)

//Kristina

Skriva, skriva, skriva

Lite kort om dagens arbete....
Idag har vi börjat fila på vår projekt-rapport. Det har gått ganska bra, vi har klart för oss varför vi gjorde projektet och vårt mål med det hela. Inväntar nu svar via mejl från handledaren eftersom vi är lite fundersamma på vad som bör skrivas under vissa rubriker.

(Väntar fortfarande på svar från klass 2 om vilket datum vi kan komma- men tror att vi får svar snart)

Ha det!

Kolets kretslopp

För årskurs 2 har vi nu funderat klart och bestämt oss för att prata om människans påverkan på kolets kretslopp och lite om vad som menas med global uppvärmning och vad det är.


Man kan tro att koldioxid är en skadlig molekyl för ekosystemet och klimatet eftersom man dagligen får höra att man måste minska koldioxidutsläppen. Det är sant att koldioxiden har en på verkan på klimatet som i sin tur ändrar ekosystemet, men i sig är det en molekyl som vi har mycket att tacka för.
Det naturliga kolets kretslopp fungerar så att havet tar upp koldioxid från luften och bildar kolsyra och lika mycket kolsyra omvandlas till koldioxid. Det är en naturlig balans som livet anpassat sig efter. På land fungerar växterna som kolbindare och omvandlar koldioxiden i luften till sockerarter som blir dess kropp. Den kroppen äter sen människor och djur upp och när vi utandas frigörs kolet på nytt i luften i form av koldioxid. Detta kretslopp är i balans och därför sker det inga större förändringar. Mängden kol atomer i världen är konstant, men befinner sig i olika stadium.

Det är när kol från marken i form av fossila bränslen släpps ut i det naturliga kretsloppet som det uppstår problem. Jämvikten förskjuts då och vi får en större mängd kolatomer som ska fördelas på det olika stadierna. I atmosfären och i haven blir det störst förändring eftersom samtidigt  som fossila bränslen släpps ut, huggs stor del av regnskogen ner. Det betyder att de träd som tidigare bundit kolet i form av sockerarter inte kan binda mer, och förskjutningen blir mer tydlig. Det är nu som koldioxiden blir ett problem, för i och med att det är en växthusgas och fungerar som värmehållare, sker en förändring i klimatet och i ekosystemen.

http://www.swc.se/klimathuset/Klimatskola_5.1.html

Emma 

Mina tankar om dagen

Idag höll jag och kristina våran andra lektion för 9orna och som planerat fick det jobba i små grupper med antingen ett miljögift eller en miljömärkning. 

Dagen började lite stelt och trots att vi själva trodde att vi hade stenkoll på läget så bröt ett litet mini-kaos ut precis på morgonen.  Det visade sig att kommunikationen mellan lärarna på skolan inte varit på topp och att tiden vi hade blivit lovade var en helt ovetande lärares lektionstid. Så kortsagt snodde vi idag en lektion och läraren för den var inte överlycklig över det. Men stöddiga projektarbetare som vi är stod vi pall och började lektionen enligt våra tidigare planer ändå. 

Klassen mötte oss tyvär inte med tjut och rosor heller, men verkade ändå glada att se oss och efter en minuts kaos med att välja område och hitta en dator var alla elever igång med att hitta information. Jag kände mig lite som en hök där jag gick omkring och sneglade över axeln på alla fokuserade elever och letade efter en chans att få hjälpa och jag fick ibland övertyga mig själv att det var en bra sak. De var väldigt självständiga i sitt arbete och jag kände mig lite överflödig mot slutet, men som sagt, det var ju bra och vi fick som tur var kommentaren i slutet av lektionen att det var bra att hjälp var så tillgängligt. 

 

Efter ca 50 minuters arbete blev det flesta grupper klara och satte upp sina planscher på en anslagstavla och som avslutning fick alla presentera lite kort för de andra i klassen, vilket område det haft och om något det hittat. 

Precis innan vi släppte iväg eleverna på rast frågade vi hur de tyckt att lektionen hade varit. Det var lite blandade i sina åsikter, alla var positiva, men som vi förstod så tyckte några att det varit roligt att få jobba självständigt, medan andra tyckte den förra lektionen varit bättre. Många verkade även gilla att få leta egen fakta istället för att bara lyssna och det tyckte lektionen idag var mer ordningsam och mer strukturerad än den förra. Själv så är jag super nöjd över våran lektion och det var kul att se elevernas arbetsvilja och de färdiga resultatet. planscherna blev verkligen super fina. 

Nu känner jag bara hur skönt det är att vara klar med ett området (klass 9) och få gå på jullov, vi har verkligen förtjänat det.  Efter lovet så börjar planeringen om 2ornas lektion på allvar och förhoppningsvis blir det lika kul och givande som 9ornas. // Emma

GOD JUL    

Dagens lektion ur mitt perspektiv

Mitt perspektiv.. det är Kristinas perspektiv det. Vi valde att dela upp oss idag så att vi inte behövde trampa varandra på tårna när vi skrev. Så här kommer mina små reflektioner över dagens lektion.
   Morgonen började lite kaosartat när det visade sig att den lärare vi pratat med inte hade lektion då vi skulle vara där- utan en annan intet ont anande lärare. Kändes sådär att sno en lektion rätt upp och ned. Men vi lärde oss något MYCKET viktigt när det gäller att jobba med ett projekt: PRATA!! Kommunikation är otroligt viktigt, det visade sig idag.
   Men så kom vi igång i alla fall och trots att vi oroat oss från att det skulle ta lång tid för eleverna att dela in sig i grupper- så gick det riktigt snabbt. Emma introducerade de som skulle arbeta med miljögifter och jag pratade med de som skulle lära sig mer om miljömärkningar. Planen var att de skulle göra en liten "plansch" där de svarade på några frågor om det miljögift/miljömärkning de fördjupade sig i. Innan de kom igång var det lite spring hit och dit efter papper, lim, datorer och saxar etc. Men snart kom de igång.. och då visade sig nästa problem: Vi kände oss väldigt överflödiga. Men jag antar att det är ett bra tecken. De flesta jobbade riktigt bra och gjorde de vi bad dem om, trots att de inte skulle få något betyg eller så.
   Under de sista minuterna bad vi alla grupper att berätta något som de hade lärt sig om sitt ämne idag. På det sättet fick alla höra lite om allt och de fick dessutom repetera lite. Vi frågade också vad de tyckte om dagens lektion, om den var rolig, om den var bättre eller sämre än den förre osv. Vissa tyckte att den här lektionen var roligare medan andra tyckte den förra var bättre- så jag antar att det är en fråga om hur man lättast lär sig: genom att göra själv, eller att lyssna.

Överhuvudtaget är jag nöjd med lektionen, och är mycket imponerad över 9ornas intresse och "disciplin". Efter lovet blir det till att sadla om och sätta sig in i hur små 2or tänker och bäst lär sig. Men tills dess ska vi nog "sola i glansen av vår prestation".

Citatkälla: Svenskalärare - Daniel Gunnarsson
Bildkälla: http://www.sostenibleycreativa.es/wp-content/uploads/2010/10/20060324203314-sol.jpg

Reflektion över lektion

En vecka har gått sen vi hade vår första lektion med 9orna. Det gick riktigt bra. Vår PowerPoint presentation flöt på bra och enligt utvärderingen som vi bad dem skriva så tyckte alla att det var intressant och att de lärde sig något nytt. Det som några av eleverna i enkät efterlyste var mer information om miljömärkningar, så vi tänkte att de skulle få arbete kring just det nästa gång. Flera av eleverna gillade vår övning där de skulle dra streck mellan rätt nyttokemikalie och rätt produkt. Många tyckte även om filmen från naturskyddsverket om cocktaileffekten som vi visade.
   9orna var en snäll klass som verkligen lyssnade större delen av tiden och trots att vi var något nervösa så tycker vi att vi sa det vi ville. Även på slutet när de skulle försöka "brainstorma" fram idéer på hur man ska tackla problemet med miljögifter så behöll de flesta fokus och kom med bra förslag.

Här kan du se filmen om cocktaileffekten